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写好作文从不是一蹴而就的,真正的秘诀就藏在这里...

  自主修改作文攻略

  许多人写作能力久久得不到提升的原因就是写完作文就完事了,没有通读检查的习惯,也不会去想如何修改的更完美、更有阅读吸引力,总会重蹈覆辙,在一个地方丢分。

  其实,学会自主修改作文是很重要的一件事,不仅能提高你的写作能力,还能提高你的阅读审美,让你知道什么是好作文。

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  好文章是改出来的

  “玉不琢、不成器”,玉石开采出来要经过雕琢、磨砺等多道工序的反复加工,才能制作成精美的器具。写文章是一种复杂的创造性劳动,自然不例外,好文章是改出来的。

  ·王安石的“春风又绿江南岸”里的“绿”字,贾岛 “推敲”的由来…都是我国关于文章修改的典型事例。

  ·俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨着也曾先后修改过多遍。

  ·美国小说家海明威也说:“我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意,把《老人与海》的手稿读过近二百遍才印”。

  这些故事都能够说明:好文章是改出来的,并且还能激发修改作文的兴趣,对文章的了解也更深入。

  2

  修改文章是提高语文能力的必须

  以小学生为例,《语文课程标准》要求:三四年级的学生,要“学习修改习作中有明显错误的词句”; 五六年级的学生,要“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁”。

  《标准》还说:“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法,要引导通过学生的自改和互改,取长补短、促进相互了解和合作、共同提高写作水平”。在四年级下册的作文要求里,就有5次让学生“写完后互相改一改”、“认真改一改”的字样。

  由此可以看出:修改作文,不仅是老师的事,更是学生自己的事,学生只有学会自己修改作文、提高修改作文能力、养成自觉修改的习惯、才能写好作文,提高语文能力。

  了解到修改作文的重要性,接下来谈谈如何自主修改作文~

  其实学生不是天生就懂得如何修改自己的作文,因此作为老师日常要引导学生修改作文,教学生修改作文的方法,这样才能逐步养成修改习惯,形成能力,从而提高作文素质。

  修改作文应从以下几方面入手

  把文章改得切题

  作文初稿完成后,首先应检查:作文的内容是否完全符合题目规定的要求。

  如果写《我的同学》,就不能写成自己和同学间发生的事,而应写这个同学的特点,所写事例也须是反映这个同学特征或品质。

  把文章改得中心明确

  《课标》在课程总目标里是这样要求的:“ 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。

  虽然新课标并没有“中心明确”的说法,但写一篇文章总要让人明白你想说的意思,你要说的是高兴的事还是伤心的事?是郁闷的事还是愤怒的事?

  因此,修改时就要检查:所选内容是不是自己想表达的意思,自己想表达的意思是否说清楚了。

  把文章改得条理清楚

  推敲文章的结构安排,是作文修改的重点,也是难点,对这方面的修改首先求“通”,再求“巧”。

  求“通”即写作文要做到思路通畅、条理清楚、重点突出。修改时检查:整篇作文有没有一定条理?有没有颠三倒四的地方?有没有前言不搭后语、不连贯的地方?在“通”的基础上,还可求“巧”,求“巧”即要求结构巧妙,行文讲究一定技巧。

  常用的写作技巧有:前后照应、开篇点题、结尾点明中心、倒叙法、对比法等,修改作文时试着运用这些写作方法,使文章更活泼生动,给人留下深刻的印象。

  把文章改得文通字顺,标点、格式正确

  文章是用语言文字表达思想的,一般地说,人们的思维速度快而书写的速度慢,书写赶不上思维。

  写文章时,学生的注意力大部分集中在思考内容上,对文字、语句、标点和格式难免有疏忽,留下或大或小的错误。如果运用语言文字的能力还不强,这些方面出现毛病的可能性就更大。

  所以,在进行作文修改时,就更应重视这方面的问题。这也是“求顺”,在求顺的基础上,还可“求美”,即在语句流畅的基础上,锤炼语言,使语句形象生动。

  修改的基本方法

  主要有以下几种方法:

  增加:内容不具体的要增加,写具体;

  删除:删去重复啰嗦的内容;

  调整:条理不清楚、语句颠倒的内容要调整;

  连接:不连贯的地方要连接连贯;

  改正:改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。

  写作文其实并没有想象中那么难,学会了自主修改就算是掌握了写作的敲门砖,以后写作文时候才不会犯简单的错。

  写作路漫漫,努力坚持你的文章一定能妙笔生花!

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